Описание задач образовательного интенсива “Остров 10-22”и форматов образовательных мероприятий

Остров 10-22 - образовательный интенсив, который направлен на развитие людей и команд, способных оказать влияние на развитие системы высшего образования и обеспечить включение вузов в решение задачи технологического прорыва.

Задачи Острова:

  1. Расширить  представление участников о месте вуза в современном мире, содержании образования, ключевых ценностях и направлениях развития.
  2. Изменить представления участников о взаимодействии вуза и ключевых субъектах развития региона.
  3. Создать представление о новых типах деятельности и новых ролях - ключевых для развития современного вуза.
  4. Содействовать освоению участниками компетенций, необходимых для ведения новой деятельности, в новых ролях.
  5. Сформировать команду, способную создать “экосистему развития территории” с центром в университете, и содействовать технологическому развитию региона и страны в целом.  

Основными участниками интенсива являются представители вуза и региона, в котором находится университет. Они объединены в команды вузов - группы 10-12 участников, которые отобраны ректором вуза и направлены для прохождения интенсива с целью получения компетенций и контактов, необходимых для реализации формируемой в процессе образовательного интенсива программы развития вуза и экосистемы.
Отдельной категорией могут быть команды планируемых к созданию научно-образовательных центров.

Дополнительными категориями участников интенсива являются:

1) лица, прошедшие конкурсный отбор и желающие включиться в развитие университетов или реализовать собственные проекты в сфере образования,
2) представители образовательных стартапов,
3) молодые таланты - победители Олимпиады НТИ, готовые включиться в решение технологических задач и развитие системы высшего образования, в которую они придут.

Типы образовательных активностей

Образовательная активность - это элемент образовательной траектории участника, предполагающий определенную деятельность, направленную на развитие участника, получение им нового опыта деятельности и/или знаний.

Основными типами образовательных активностей в рамках образовательного интенсива “Острова 10-22” являются:

1“Лаборатория (трек)” - последовательность образовательных активностей, предполагающая получение участником непосредственного опыта деятельности.

    Лаборатории (треки) во втором такте нацелены на индивидуальное развитие участника и предполагают включение участников индивидуально или в группах в деятельность с получением конкретного продукта за время проведения лаборатории (факт появления продукта должен быть отражен в цифровом следе участника). Лаборатория проводится экспертами и практиками, обладающими передовым опытом деятельности на российском или мировом уровне. Трек может предполагать комбинацию нескольких мини-лабораторий в неразрывную последовательность.

    Лаборатории в четвертом такте предполагают работу команд проектов по методологии, предложенной руководителем лаборатории. Результатом лаборатории должно стать развитие концепции проекта/продукта, получение конкретных результатов, необходимых для реализации проекта, присвоение участниками проектов зон ответственности и правил, протоколов совместной деятельности.

    Лаборатории четвертого такта могут быть предложены держателями сервисов, на базе которых реализуются проекты, либо держателями методологии работы с проектами соответствующего типа. Ежедневная деятельность команд должна быть отчуждена от участников в цифровом виде опубликована в информационном пространстве “Острова 10-22”.

    Длительность лаборатории (трека) - 5 дней по 4 часа.

    2.“Мастер-класс” - практико-ориентированный модуль, направленный на передачу практики от держателя участникам, обеспечение знакомства участников с передовым опытом решения задач. Главная задача мастер-класса познакомить участников с какой-либо значимой образовательной\технологической\образовательной практикой, определить область применения практики (в каких задачах и условиях практика может быть полезна) и дать ключевые источники и инструменты для самостоятельного освоения практики. Результаты деятельности участников на мастер-классе должны быть зафиксированы в цифровом виде и иметь интерпретацию в цифровом профиле участника.
    Длительность мастер-класса - 2 или 4 часа.

    3. “Семинар” - дискуссионный модуль, направленный на обсуждение какой-либо актуальной практики или значимого феномена современности. Главная задача семинара - спровоцировать дискуссию, и углубить  картину мира участников - представив альтернативный взгляд на феномен\проблему\ситуацию. Ход семинара должен быть зафиксирован в цифровом виде и соотнесен с цифровыми профилями участников семинара.
    Длительность - 2 часа.

    4. “Тренинг” - практико-ориентированный модуль, направленный на развитие личных качеств участников или освоение ими какой-либо личностно-ориентированной практики. Главная задача тренинга - дать возможность участникам узнать больше о самих себе и своих способностях, а также о практиках работы со своим сознанием\телом\состоянием.
    Длительность - 2 часа.

    5. “Клуб мышления” - образовательная активность, в рамках которой участники знакомятся с методологией той или иной школой мышления. Главная задача Клуба - транслировать участникам концептуальные основы и инструменты, той или иной мыслительной традиции, дать им теоретические основы и практику мышления в этой традиции. Ход работы Клуба Мышления должен быть зафиксирован в цифровом виде.
    Длительность модуля Клуба Мышления - 4 часа.

    6. “Визионерская лекция” - образовательный модуль, в рамках которого Лектор делится с участниками своими представлениям о том или ином феномене или проблеме, из рамки будущего. Задача визионерской лекции - изменить устоявшуюся картину мира участников, ввести в язык “островитян” новые понятия и концепты. Лекция предполагает активное участие: ведение совместного электронного конспекта, параллельное обсуждение тезисов в чате, ведение лога вопросов - и т.п.
    Длительность лекции - 2 часа.

    7. “Работа в группе” - работа команды с проектом или работа команды вуза с совокупностью проектов вуза; реализуется при участии модераторов/держателей методологии/представителей школы мышления, либо самостоятельно. Цифровой след собирается путем звукозаписи и оцифровки материалов.
    Длительность - 2 или 4 часа.

    8. “Спортивная активность” - специальный тип активности, направленный на формирование у участника осознанного отношения к телу, навыков управления ресурсным состоянием, получения нового опыта деятельности и преодоления себя.
    Длительность - 0,5-2 часа.

    Состав интенсива

    Интенсив состоит из 5-ти тактов.

    В первом такте (10.07) проходит игра, которая обеспечивает задание общей рамки глобальной конкурентоспособности, технологического прорыва, необходимости пересмотра роли и кооперации вузов.

    Второй такт (11.07-15.07) ориентирован на индивидуальное развитие и самоопределение участников, формирование общего видения в команде вуза относительно целей и задач изменений вуза.

    Третий такт (16.07) предполагает работу участников с большим сообществом Форума АСИ. На этом этапе проектные идеи должны пройти проверку через представление результатов, получение оценки востребованности путем взаимодействия с бизнесом, с руководством регионов.

    Четвертый такт (17.07-21.07) обеспечивает развитие проектных идей, получение необходимых компетенций и связей для их реализации. На этом этапе основная работа идет в малых группах - командах проектов, которые взаимодействуют с экспертами, держателями различных методологий, партнерами. Во второй половине дня предусмотрено время для сбора команд проектов в команды вузов и синхронизацию проектов с задами развития вуза.

    Пятый такт (22.07) проходит в формате игры, аналогичной по дизайну игре первого такта, демонстрирующей способность к решению сообществом задач более высокого уровня сложности.

    Команды проектов

    Команды проектов формируются из членов команд вузов и из участников других категорий. Проект может носить внутривузовский, межвузовский или платформенный (предоставлять сервис неограниченному числу вузов или иных лиц) характер. Все проекты на Острове 10-22 связаны с деятельностью вузов или носят образовательную направленность.

    Исключение составляют проекты, работа с которыми проходит в синхронизированных с Островом 10-22 акселерационных программах.

    Команда вуза может разрабатывать от 2 до 5 проектов. При этом с точки зрения развития вуза проекты могут в разных степенях относиться к 4 направлениям развития (“осей развития”):

    1. Управление вузом: внедрение новых методов и технологий управления вузом.
    2. Технологии: обеспечение уровня содержания образования, научной и предпринимательской деятельности вуза, соответствующего задаче технологического прорыва.
    3. Человек: внедрение новых моделей и сценариев развития человека как вузе, так и за его пределами, индивидуализация траекторий развития, изменение среды университета и города.
    4. Экосистема: создание новых моделей, регламентов и сетей взаимодействия на региональном и на федеральном уровнях для обеспечения глобальной конкурентоспособности.